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一、创设与学生生活更接近的情境，体会规律。
教学伊始，带领学生做律动，找生活中见过的规律，参观明明的房间这一系列的活动，既拉近了与学生的距离，唤起了学生已有的知识经验，又让学生体会到规律在生活中的应用，从而学生感受到了数学来自生活，服务于生活。
二、提供给学生充分的时间与空间，发现规律。
首先给学生自主探究的时间，放手让学生充分体会、交流、发现各种规律[阅读全文]
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一、课前调查与教学效率的关系
优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将提高。《克和千克的认识》教学时，我选择了适合教学内容的教学方法，即课前调查法，让学生深入社会生活到[阅读全文]
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
2、[阅读全文]
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
2、[阅读全文]
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
2、[阅读全文]
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
2、[阅读全文]
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
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一、创设情境、谈话引入
1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？
2、出示课件：春游租船问题的情境图
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）
3、要解决的是什么问题呢？
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3（课件显示春游的场面）
（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
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在为同学们讲解《统计》这课内容时，我以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生学习的积极性，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计在日常生活中的用处，明白统计与现实生活密不可分。
将过去死套教材讲课传统方法变为通过联系日常生活进行启[阅读全文]
