今天我跟往常一样走进教室，简单友好的问候之后我在黑板上写下了课题：小狮子爱尔莎。我一改平常请同学范读的习惯，让同学们闭上眼睛听我朗读课文，用心听我读课文。这节课我试图让学生学会倾听感动自己。
　　教室出奇的安静，只有我投入的声音在空气中传播，我仿佛就是乔伊。亚当逊，一名全身心热爱小狮子爱尔莎的动物保护主义者，读到动情处，我感觉自己的心湿润了，尤其读到和爱尔莎最后分别的句子，我明显觉得自己进入了角色，声音哽咽了。读完课文，同学们仿佛才从梦中苏醒过来，李延晖同学情不自禁的说：“老师，太感人了！我都想哭了！”
　　一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感受，有的说：“老师，快让我们翻开书吧，我还想读几遍！”有的说：“老师，我也是，爱尔莎太可爱了！”还有的说：“文章中的我也很可爱，很温柔，她太幸运了，能拥有爱尔莎！”
　　同学们的自主要求让我改变最初的意愿，他们愿意来读这篇可爱的文章，那就让他们尽情的读吧。于是我让学生自己用心去朗读课文，一边读一边把最打动自己的地方用波浪线划记下来，把自己最喜欢的段落用小三角形表示出来，把自己最喜爱的词语用黑点标记出来。顿时教室里回荡起琅琅书声。我在行中穿行，同学们专注的神情让我非常满意。看得出他们十分喜欢这篇文章。
　　一遍读完，我问：“课文哪些地方让你感动？”一双双小手如雨后春笋活泼的举起。“爱尔莎勇敢的和犀牛搏斗最让我感动，说明它很爱它的主人。”“爱尔莎闯进驴群被主人教训请求我宽恕让我感动，它不生主人的气。”“爱尔莎生病时我一步也不离开它，给它验血、吃药，和它睡在一起，忘记自己是个人了让我最感动，因为作者感到自己都是一头狮子了。我只有和最喜欢的宠物狗才偶尔睡在一起。”一个同学孩子气的回答让教室里荡起一阵欢快的笑声，我也忍俊不住。一个同学说“爱尔莎和我分别时一个劲的蹭我，让我很感动。”这是一个炼词的好机会，我趁势问：“为什么蹭让你感动？”“蹭就是在我身上磨来磨去，舍不得离开。”“表示爱尔莎对我很依恋。”我满意的点点头。“爱尔莎离开我时恋恋不舍一次又一次回过头来看我让我很感动，要是我我都不想把他送回大自然了！”
　　多么真实的感受啊！同学们各抒己见，畅所欲言，教室异常热闹。看到同学们对课文有了初步的意识，我趁热打铁，对他们说：“这些文字打动了你，表示字里行间蕴涵着深厚的感情，你能用自己深情的朗读更加强烈的感染我们大家吗？谁愿意来试一试，就读你喜欢的段落！”话音刚落，“我！我！”的声音又啪啪响起。一个同学站起来，他读的是小狮子刚出生时的那一段，在读到“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜到转”时，我注意到他脸上露出一丝微笑，事后问他为什么要露出微笑，他说：“我感觉它喝了作者配制的饮料会很舒服。”一个同学立即补充到：“它会感觉是在妈妈的怀里幸福的生活。”另一个马上嚷到：“妈妈就是我！”我赞许的点点头。接下来好几个同学都朗读了自己喜欢的段落，我发现有个别同学在读的时候误把大声当成重音，及时予以纠正，同时也有同学读到小狮子对我的依恋之情时语气舒缓，中间感情渐浓，最后读出了依依不舍的情感，我恰当的给予表扬。
　　读到如此，我抛出一个问题：“课文里哪些字眼最能体现文章包含的感情呢？”我要引导学生深入品读，领悟课文里的深情来自于某些包含情感的词语的叙述。如“故意腾起浪花”的“腾”，表现了爱尔莎和主人嬉戏时的温情：“爱尔莎从远处跑来……一口气把它赶出很远很远”的“跑”“一口气”“赶”，表现爱尔莎一心向着主人的忠诚之心：“爱尔莎耷拉着脑袋，……撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭着我的膝盖”的“耷拉”“吮”“蹭”等都体现了爱尔莎对我的依恋。在找到并理解这些关键字眼后，我让学生观看了一小段小狮子的生活情景录象，再次提出朗读要求：“轻声齐读全文，老师闭上眼睛，看老师是否能从你们的朗读中看到书中描写的那一幕幕动人的场景。”这下，同学们读得更加声情并茂了，那一汩汩清泉般的读书声让我沉醉。我真切的感受到了用心朗读的快乐。
　　这就是《小狮子爱尔莎》的第一课时，我没有向传统的教学那样先学习生字新词，再划分段落结构，然后将课文分解得支离破碎。就是一个字：读。充满激情的读，包含深情的读，带着个性的读，读出了心与心的碰撞，读出了情与情的交融，在即将结束的时候，我布置两道家庭阅读思考题：一、我和爱尔莎深厚的感情是怎样建立的？最根本的因素是什么？二、小狮子爱尔莎回到大自然后将会发生哪些新的故事？第一题完成理清课文叙述顺序和领会编者选编意图的任务，第二题完成语文创新与发展的任务，培养学生创新思维和人文意识。我们将在第二课时继续探讨。
　　下课铃准点响起，我走出教室，同学们意犹未尽，纷纷走上来围住我：“老师，我知道最根本的原因就是我爱狮子，爱动物。”“人和动物是可以建立友谊的。”“我要续编爱尔莎的故事，让它当上狮子王，然后作者又去探险遇到危险，爱尔莎救了它！”……
　　第二天我果然读到了让人耳目一新的爱尔莎的新故事，温馨而感人。我知道那是我的学生用心写出来的文字，字里流淌着童真和人情……
　　附学生练笔：
　　爱尔莎的新故事
　　陈怡安
　　离开爱尔莎后，我得了相思病，天天想着她，真是舍不得她走啊！一想起她为了我勇敢的和犀牛搏斗，我的眼泪都要出来了，还想起我那样狠狠的教训她，她耷拉着脑袋的可怜样子，心里后悔极了。我彻夜难眠，真挂念她。
　　一天。我终于忍不住来到森林深处，来到和爱尔莎分手的地方。我看到成群的动物自由幸福的生活，就是没有爱尔莎，心里一阵阵酸痛：她会不会因为太依恋我，迷路了？饿死了？……种种不幸的猜测让我更加紧张，我四处张望，多想看到我的爱尔莎啊！
　　我来到大草原上，以前我常常带着爱尔莎来这里散步。突然，我看到一个狮子家庭，有威武的雄狮，温柔的母狮，还有四头活泼的小狮子，简直和爱尔莎小时一模一样，他们多美满啊！如果爱尔莎有这么一个幸福的家庭就好了，那样我就放心了。我不由得走了过去，羡慕的注视着他们。怎知定睛一看：他们的母亲竟是爱尔莎！我顾不得许多了，立刻抱住爱尔莎，亲了又亲，摸了又摸，就在那一刻，爱尔莎也认出了我，使劲蹭我，用舌头不停地舔我的手。我怎么也想不到，一向依赖我的爱尔莎来到森林几个月就结婚生子了！多么令人振奋啊！看来当初送她回来是对的！
　　爱尔莎还是向以前那样爱着我，小狮子仿佛知道什么似的，亲热的围着我蹦来跳去，我的眼泪夺眶而出，我一把抱住四只小狮子，爱尔莎跳到我背上，公狮温驯的蹲在我旁边，我们一起照了一张全家福……
　　爱尔莎后续
　　莫凡
　　小狮子爱尔莎自从回到大森林，遇到许多困难，一次又一次回到主人身边。
　　爱尔莎在狮群里，饱受歧视，狮子们个个都瞧不起他，说他没用，连一头驴子都制服不了，总是要到主人那里讨吃的。爱尔莎很不服气，决心要做一头真正的狮子，而且还要当上狮子王。
　　一天，爱尔莎东游西逛没找到东西吃，肚子饿极了。他准备又回到主人身边，饱吃一顿，这时，耳边又响起了狮子们的嘲笑奚落，于是他下定决心自力更生，去寻找食物。他踱着步子，思考着，寻觅着，竖起耳朵寻找动静，不知不觉来到了一个野驴群，驴子多肥啊，肯定好吃极了！
　　爱尔莎回想以前夜闯驴群，还抓伤过驴子，那时他还小了，现在他强健多了，对付驴子，应该没问题！想到这里，他鼓足干劲，冲进驴群，圆目竖睁，一声长吼，地动山摇，驴子吓得四散逃窜，爱尔莎才知道原来他是很威猛的，他信心大增，乘胜追击，最后叼来一头肥美的驴子，美美地享受了一顿。
　　就这样爱尔莎慢慢积累了捕食经验，最终成为了一个真正的狮子王，伙伴们再也不敢瞧不起他了！