因为长期在学校里跑，从幼儿园到大学，和师生们打交道多了，感情自然深了，更深知教师和学生是当今社会生态中的弱势人群。这次地震一下让那么多教师和学生丧失生命，着实让我十余日饮泪无语！

我不能不想起今年初在一次会上的讲话，希望引起大家对教育问题的关注，然而尽管一些媒体将我的话发表出来了，并没有太多的人真正关注，现将该段讲话引录如下：（参见www.modedu.com/msg/shownews.asp?InfoID，或www.china.com.cn/zhibo/2008-03/01/content）

马上两会要开了，在目前教育上我讲三个“不等于”。

第一，投入不等于收益。要让收益与投入能够相当，在这方面我们要做很多工作。包括大家刚才讲的农村的空校、经费的使用我都不展开讲了。

第二，不出事儿不等于没问题。现在对各地的要求是不出事儿，很多学校为了达到不出事儿的目的就采取了很多措施，比如刚才说的欠债问题，因为不出事儿，由于逻辑上的颠倒，造成了一系列的问题。

第三，工作业绩不等于学生的成长和发展。各个地方教育上摆出来的工作业绩都很多，我们不能否定这些业绩，业绩是存在的，有些可能存在一些夸大，有些是实际存在的。教育是什么？教育归根到底要学生能够成长、发展。我们的很多业绩可能和学生的成长发展相关性太小。如果办教育不把学生的成长发展放在一个核心地位，放在关键地位，我们办的就不是教育。

很多学校是建起来了，但是对学生成长发展有多大关系呢。总结工作经验很多，投入上怎么样，发表文章怎么样，学生成长发展到底怎么样？这个问题希望引起媒体和大家的关注。

我很痛心一些人对教育上存在成堆的问题的忽视，更痛心自己花费二十余年调研说出的心里话未能对避免地震灾区的生命灾难发生丝毫作用！

灾难已经发生了，但全国各地学校存在的问题依然存在，从防患于未然角度考虑，我提出自己的三点建议：

一是选派专业人士对全国的校园进行全面的安全检查，检查结果向社会公布。

二是依据我的长期调研，从安全和有效教学考虑，学校大小有个最佳规模：幼儿园为3-4个平行班，小学为5-6个平行班，中学为7-8个平行班，从对师生的安全和有效教学考虑，应对一些地方为贪大求利而建的超过上述规模的巨型学校限期分拆整改。

三是切实从制度层面考虑建立以学生成长发展为本的教育制度，以保障整个民族未来发展的生命活力。

学生是中华民族的太阳，总得有人去保护太阳！

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