一、教学目标：

通过指导学生阅读，让学生学会阅读的方法，并能从中感悟亲情的可贵。

二、教学重点：

指导学生抓住细节去感悟亲情类的文章。

三、教学过程

（一）、导入：

播放韩红的《天亮了》。

师：看到同学们的表情，我知道同学们已经沉浸在韩红深情地歌声中了。同学们，你们知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个催人泪下的故事......
师感情讲述：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。同学们，听完这个故事，你们有什么想说的吗？

生交流。

师过渡：他们用自己的双手托起了儿子生的希望，这就是伟大的父母爱，人间最真挚最美好的亲情，就让我们一起走进亲情的世界，去感受亲情弥漫的温馨吧！

（二） 、感受情节（说亲情故事）

同学们，我们共读了一组关于亲情的文章，感受到了如水的母爱，如山的父爱。读完之后，有什么感想吗？生交流。

说一说这其中最打动你的一个亲情故事吧！是什么打动了你！

生交流。

同桌交流打动自己的亲情故事。

师过渡：同学们，轰轰烈烈的爱固然让人震撼，平凡中的小事中所体现出来的父母爱同样让人感动不已。但是我们读一篇文章，仅仅来了解故事情节吗？特别是像亲情类的比较感人的文章，我们除了了解故事情节之外，还要去体会字里行间所体现出来的感情。（板书：感受情节

领悟细节）。

（三）、领悟细节

（一）出示《背影》中“我看见他戴着黑布小帽……”一段。

1、 指生读。思考：这段文字写的是什么？

2、 你体会到了什么？

3、 你是从哪里体会到的？

4、 4、师：从这些动作中我们体会到了父亲买橘子的艰难，也从字里行间体会到了那深深地爱子之情。有了这样的体会，让我们再来饱含深情地读一下这段文字吧。

其实我们应该像朱自清这样，抓住触动心灵的文字，进行生动地描写。除了这个动作描写之外，你还知道哪些属于细节描写？

5、 生交流。师出示：外貌、神态、动作、语言、心理、环境。

（二）、生默读《地震中的父与子》一文。

1、从众多细节描写中找出打动自己的细节。

2、生交流。师：从这些细节中体会到了什么？

（三）、生浏览其余文章。

用笔标出自己感受最深的细节。

全班交流。

师：正是这一处处细节，让我们体会到了字里行间的真情。所以我们在品读这些文字时，最好把它积累下来，最终为自己所用。

（四） 主题升华

出示文字。

母爱（父爱）像一股清泉,滋润了我的心田.

母爱（父爱）像一缕阳光,温暖了我的心房.

母爱（父爱）像____________________.

指生交流。

师：相信同学们胸中一定荡漾着一种感动，让我们带着这份感动再来吟诵一下孟郊的《游子吟》吧！

生齐读《游子吟》。

（五） 作业设计：

1、 推荐阅读：冰心写母爱的文章。

2、 继续阅读：《感动童心的88个亲情故事》。

板书设计：

感悟亲情

感受情节

领悟细节

积累语言

让亲情在胸中涌动