一、教什么——彷徨、犹豫后的艰难选择

自从教务处明确，这学期的公开课内容只能结合教研课题，上课本以外内容的规定后，我的内心就一直琢磨，上什么内容好呢？上读书交流课，学生年龄小，容易读不透大部头书籍，再说孩子表达能力不强，不好！上读书指导课，，又担心时间太短，一堂课处理不完一组课文，也不好。读书推荐课，学生读书内容又太零散，更不好上！那究竟上什么内容，既能顺利完成任务，又能结合自己的教研课题呢？

就这样日思夜想，就连散步时也在不停地思量。突然灵光一闪，现在正值美好的春天，何不就以走进春天为内容，引导孩子欣赏诵读描写春天宋词呢？这样既能紧扣自己经典诵读的课题，而且，赏读宋词又是自己和孩子们特别喜欢的事情，这样岂不一举两得？

确定了课型，可以松口气了。可是，上哪首宋词呢？上一首内容太少，得上两首。上什么词才能符合孩子的年龄和兴趣特点呢？找学生的《宋词300首》来翻看，没有合适的，又找出自己函授中文本科时用的《唐诗宋词》，终于找到了，就上晏殊的两首风格不同的咏春词，《破阵子》清新明丽，《浣溪沙》伤感惜时，前一首详细讲解诵读，后一首略处理，这样两首词相辅相成，相得益彰。这下，终于确定好了课题，才如吃了定心丸一般，气定神闲。

二、怎么上——一鼓作气，一气呵成。

只确定了课题不行，还得提前备出课来。于是周六上午，衣服不洗，卫生不干，先备课。全神贯注，一鼓作气，从7点多一直到11点半，一气呵成，大功告成。

接下来的时间，查资料，做课件，甚至试讲，终于万事俱备，只欠东风了。

三、回味课堂——五谷杂陈。

开始上课了，精美的春天图片，衬着轻柔的音乐，优美抒情的导语，引领孩子悄悄走进了诗词的王国。复习古诗，激发兴趣；赏读两首宋词；课外拓展，背诵课外古诗词。各环节如行云流水一般顺畅。恰当的过渡，舒缓的音乐和着孩子们朗朗的诵读声，孩子们沉浸在古人描绘的诗意的美丽春光中。不过，孩子们也如清清的小溪一样，波澜不惊。

课后，一直反思，是什么造成了选择课题的如此艰难？为什么课堂上孩子们没像以往那样生龙活虎，竞相发言？是时间紧迫？是平时准备不足？是选择内容偏难？是自己水平欠佳？抑或是根本不该选择这方面的课题？也许这些因素应该兼而有之吧！

不过，最值得欣慰与自豪的是，通过这堂课，我相信孩子们已非常喜欢诵读我国经典的古诗词，相信传承我国传统文化的种子已深深根植于孩子们那幼小的心田。

“读经典诗文，做少年君子”，这是我所追求的语文教学的终极目标。