构建社会主义和谐社会，是我们党在新世纪、新阶段，面对新问题、新情况提出的新的治国理念和治国方略。高等院校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型的多功能组织，在构建和谐社会的过程中具有举足轻重的作用。改革开放以来，尤其是随着高校的调整、合并以及高等教育大众化的实现，规模、结构、质量和效益的合理发展越来越成为摆在高等教育工作者面前的艰巨任务。同时，在市场经济条件下，学校成员之间的利益分化、利益矛盾等问题日益凸显。深入思考构建和谐校园的问题，已经成为广大高等教育工作者必须面对的问题。

一、和谐校园的基本涵义

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。

学校是由学生、教师、管理人员和其他教辅人员组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。

和谐校园是有充分的学术自由，全体在校人员都能尽情地展示自己的才华，并且各得其所的充满创新精神和时代活力的校园；和谐校园是能充分地调动大学生的积极学习和创造的因素，充分保障和维护大学生的合法权益，以人为本的平等融洽的校园；和谐校园是能彻底地激发教师的传道受业解惑的热情，教学工作的硬、软件都齐全的，教学环境优良的，尊师重教的校园；和谐校园是文明有德，但又不乏法治，能够及时处理各方面的矛盾，不断协调各方面的利益，公平公开公正的校园；和谐校园是人与自然和睦相处，没有破坏和污染环境的不良行为，拒绝各种生活陋习的，干净整洁的校园；和谐校园是充满诚信奉献，团结互助，努力拼搏，不断进取精神，能够激励全校师生共同进步，杜绝学术腐败，消灭考试作弊，充分保证师生生命平安，财产安全的校园。和谐校园是社会文明的集散地，学术交流的良好平台，思想碰撞的连接点，培育时代精英的理想场所，推动人类进步的一台昼夜轰鸣的引擎。

总体而言，和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

二、和谐校园建设的重要意义

学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校园。和谐校园，就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，具备民主、科学、人文、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀。

第一，构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要。

发展是构建和谐校园的前提和基础。高校的发展是学校的发展、学生的发展和教师的发展的和谐统一。因此，高校要根据当今世界的发展变化，深入了解学生，理解学生，服务学生，引导学生，教育学生，依靠学生，相信学生；围绕学生的全面发展，深化教育内容和教育方法的改革，提倡人性化、个性化的教育，营造学生能充分发挥、全面发展的环境。不断提高学生的动手能力、实践能力和创新能力，为社会全面进步培养高质量人才。要以高层次人才和创新团队为战略抓手，培养一批学科带头人和学术带头人，提高教师整体队伍的素质和水平。

和谐校园建立在现代化的教育技术的基础之上，需要发达的物质技术基础为支撑。因此，需要贯彻和落实科学发展观，坚持以人为本，实现学校各项事业全面、协调、可持续发展，通过构建和谐校园，为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步做出应有的贡献，为实现人的自由全面发展做出应有的贡献，在提高社会生产力水平、增加社会物质财富等方面承担起高等教育应有的历史重任。教育的根本任务是以人为本，促进人的全面发展。

第二，构建和谐校园，是增强校园创造活力的现实需要。

创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉，是教育事业协调发展和社会进步的基础条件，这就要求我们尊重和保护好广大教师的首创精神，承认、尊重和爱护学生的个性差异，使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。构建和谐校园，就是要使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定，不断增强校园创造活力。

校园活力是学校发展的基础和条件。校园活力的构成应包括大学校园主体的活力、作为教育服务直接构成要素和资源的活力及学校教育服务方式和机制所具有的活力。这三个层面不可分割、互为前提，统一构成大学校园得以生存和不断变化发展的现实力量和动力源泉。而和谐大学校园的活力集中表现在学校成员包括教职工和学生主动性、积极性、创造性的充分发挥和切实保证上。要最广泛最充分地调动一切积极因素，要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，大力创新人才机制，统筹兼顾各个层次、各个门类的人才需求，实现不同层次、不同专业、不同年龄人才的协调发展。

第三，构建和谐校园，是实现校园安定有序的现实需要。

和谐社会的基本特征中，很重要的一条就是“安定有序”。所以说，稳定是和谐社会的前提，是和谐社会的基础。没有稳定，不要说发展经济，改善人民生活，不要说和谐协调、各得其所，连基本的安宁都没有，更谈不上构建和谐社会了。保持社会稳定，是一个大局，是我国多年来现代化建设和改革开放的一个基本保障，一条带有根本性的共识，更是我们今天构建和谐社会的基本条件。

高校稳定，是创建和谐校园的内在要求和重要保证，要正确处理好学校改革发展稳定的关系，加强制度建设，坚持在改革发展中促进稳定，在稳定中推动改革发展，努力创造和谐稳定的校园环境。和谐校园一个重要方面是校园井井有条，学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势，在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。

三、建设和谐校园文化

校园文化作为社会文化层面下的亚文化，和政治、哲学、文学、社会、家庭紧密相连，在校园里各种学术思想的交流中，各种文化融会、碰撞、吸纳、淘汰，而形成一个学校独特的文化氛围，这种文化氛围决定了这个群体的人生价值观、自然价值观、道德价值观、知识价值观、经济价值观和审美价值观等，是一个学校风格和精神的集中体现。

文化繁荣是社会发展的最高目标，这已成为全世界的共识，所以和谐社会就是要发展和繁荣文化。作为和谐文化的子系统，和谐校园文化的发展也势在必行，和谐的校园文化构建应该发挥它强大的辐射力和高含量的育人功能。因为和谐校园文化建设所起的教育作用是政治教育和科学教育无法取代的，它使每个人都有丰满的精神世界，让人获得精神生活的幸福。

高校校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征，对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。和谐的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向，还包括大学的校容校貌，校园建筑特色，校园绿化美化程度，教学科研设备水平。师生员工既是文化建设的主体，也是文化建设的客体，既是大学文化的创造者，又是大学文化的接受者。因此，建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。

1、坚持校园文化建设与人才培养目标相融合

高等学校人才培养目标是高等学校教育目的的具体体现形式。按照高等学校教育价值标准的划分，高等学校人才培养存在四种目标，即个人本位、社会本位、知识本位与文化本位，针对这四种人才培养目标，如何对特定高等学校的教育教学环节进行恰当的定位，是高等学校进行教育教学安排过程中必须考虑的关键问题。校园文化建设，必须围绕培养什么样的人才和怎样培养来展开，明确了人才培养目标，则应该思考如何培养的问题，也就是我们应该如何贯穿到校园文化建设的实际工作中去。

要根据学校对学生的培养目标和学科设置确定校园文化建设的方向。各类高校培养人才的素质结构不一，校园文化建设只有立足于特殊要求，才能有的放矢，培养专门人才。建设丰富多彩的校园文化，一方面要培养学生养成共同行为规范及良好的个人基本素质，这是具有共性的，在校园文化的影响下，大多学生都会在一定程度上形成共同的价值观和行为准则，也就都具备一定的素质与能力水平。另一方面，丰富的文化又能激起学生各方面求知动力，提高学生锻炼自我、提高自我的意识，这不仅包括日常学习的积极性，也有参与各类文化艺术、体育活动和培养自己在各方面特长的积极性。

2、坚持校园文化建设与学校发展目标相融合

建立现代学校制度、促进学校自主发展已经成为基础教育改革与发展的重点。每一所学校都应当从自身实际出发自主确定办学目标，自主决定发展思路和发展策略，自主进行教育改革和教育实验，自主形成办学特色。现代发展观认为，发展既是指一种过程状态，又是指这一过程的结果和成效；发展既包括数量的增加，规模的扩大，更包括质量的提升，结构的优化和效益的提高。校园文化建设学校发展规划是学校教育活动的起始环节，也是衡量学校发展是否规范、是否高效、是否具有持续性的重要依据。学校发展规划的制订应充分体现参与主体的全面性，制订过程的协商性，目标设定的适切性，强调学校、部门和个人发展目标有机整合，使发展规划能够真正体现学校的办学理念和目标追求。鲜明的特色应当是校园文化魅力所在，突出学校特色是校园文化建设的需要。建设有特色的校园文化意味着更加贴近于学校的历史背景、学校结构和培养目标，同时也促进了具有鲜明特色的“大学精神”的形成。

3、坚持校园文化建设与教师发展目标相融合

校园文化建设要创造教师发展的机会、满足教师发展的需要、实现教师发展的愿望。要制定教师发展规划，营造教师发展的浓烈氛围，让教师有强烈的发展动机和明确的发展目标。学校要整合教师个人发展目标和学校发展目标，实现二者的统一。教师是办学的主体，学校工作目标的制定考虑到教师的合理需求，有利于教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，最大限度的发挥拼搏精神，积极投身于学校的各项工作。要尊重教师，关心教师，满足教师的合理需求。在学校管理中，要尊重教师的人格，尊重教师的工作，关心每一位教师的情感，关心每一位教师的价值和奉献，政治上关心他们，工作上依靠他们，学习上支持他们，生活上帮助他们。要珍惜教师的荣誉，弘扬群体创业正气。

4、要坚持用大学文化去引导和塑造师生员工

在大学文化建设中既要坚持“以人为本”，又要坚持以文“化”人。大学文化建设的根本目的，是培养人、塑造人。坚持以文“化”人，就是要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。要坚持用大学文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工，使他们在大学文化的熏陶下实现学校的培养和发展目标。高等学校在制定文化建设的计划时，要充分尊重师生员工的权利和个性，充分考虑他们的正当利益和合理要求，以满足师生员工的学习、工作、生活及其发展等各方面的利益需求为出发点。在组织实施文化活动时，注重人性化特点，充分体现出理解人、尊重人等人文关怀，以实现师生员工的利益需求为落脚点。

［参考文献］

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